Meu consultor de doutorado foi demitido e eu foi dano colateral. Eu aprendi a construir resiliência na pós -graduação
Lembro -me claramente da tarde de que fui aceito como estudante de doutorado em meu laboratório dos sonhos: o Grupo de Pesquisa Antártica da Universidade de Boston, em Massachusetts. Mas eu nunca puxei os pés em solo antártico ou completei um doutorado lá. Apenas 18 meses depois de iniciar minha bolsa de estudos em 2016, o grupo foi abalado por acusações de vários estudantes de pós -graduação de que o líder do grupo, David Marchant, os havia assediado sexualmente durante as expedições de campo. Após uma investigação da universidade, ele foi demitido. (Marchant negou as alegações na época. Nem ele nem seu advogado, Jeffrey Sankey, puderam ser encontrados para comentar.) O resto do meu tempo na Universidade de Boston me teve uma posição difícil. O Instituto tomou medidas rápidas para mitigar impactos negativos em sua percepção pública – derrubando o site do laboratório, por exemplo. Mas isso me garantiu e outro financiamento restante dos alunos apenas até o final do ano acadêmico. E eu frequentemente recebi intrigas e cautela, em vez de apoio de outras pessoas na comunidade de pesquisa antártica. Em vez de investigações científicas, eu me vi tendo que colocar perguntas estranhas em entrevistas para novas posições de doutorado: eu sabia de antemão (não tive) e se fui assediado (não tinha)? Decidi fazer um doutorado no exterior.
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Em janeiro de 2025, oito anos depois, finalmente defendi um doutorado em ciências da Terra no Centro de Geociência de Helmholtz em Potsdam, Alemanha. Essa jornada me deixou com algumas sugestões sobre como os estudantes de pós -graduação podem se equipar com resiliência diante de estruturas hierárquicas acadêmicas que os deixam abertos à exploração, bem como como os programas universitários podem se sair melhor por seus alunos. A cada ano, centenas de milhares de estudantes iniciam doutorados baseados em pesquisa, entrando em um sistema precário, agregado principalmente à sua desvantagem. As estruturas e os requisitos para tais graus variam entre os países. Mas os problemas – muitas vezes decorrentes da natureza hierárquica da academia – parecem persistir além das fronteiras. Embora a boa orientação possa ter um efeito positivo nos resultados da carreira, na prática, os estudantes de doutorado geralmente são deixados para se defender.
Meu principal conselho é o seguinte: os alunos, tratam seu doutorado como você faria um trabalho. Esta mensagem é frequentemente usada para combater a cultura acadêmica de excesso de trabalho e os sérios desafios de saúde mental que desencadeiam. Sugiro estender a mentalidade além do trabalho em si – por exemplo, à comunicação. Na Alemanha, descobri que os relacionamentos entre as hierarquias acadêmicos geralmente são educados, mas raramente tão familiares quanto podem estar nos Estados Unidos. Essa distância formal ajuda as pessoas a se comunicarem profissionalmente e abertamente durante divergências científicas e evitam a percepção do favoritismo.
A importância de promover uma rede não pode ser subestimada. As redes criam resiliência. Achei útil identificar alguns líderes importantes do meio do estágio sênior no campo, fora do meu grupo imediato e baseados em várias instituições. Eu me voltei para eles para orientação e oportunidades.
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Para construir uma rede, participe de conferências – pessoalmente sempre que possível. Use mídia social. Escreva para um blog da sociedade. Apoiar e construir conexões com grupos acadêmicos – os trabalhadores de pós -graduação de hoje são a próxima geração de gerentes neste complexo acadêmico -industrial. Através das minhas redes, recebi e ofereci tudo, desde oportunidades de emprego até possibilidades de divulgação.
Aproximar -se de um doutorado como um trabalho também se baseia em apoio estrutural formal. Junte -se a um sindicato (se possível) ou trabalhe para sindicalizar trabalhadores de pós -graduação. As universidades devem apoiar esses empreendimentos e, em sua ausência, oferecer termos claros em torno da duração do apoio financeiro para o tempo esperado para terminar um diploma e seus resultados associados (como publicações, uma tese e ensino de outras pessoas). Os contratos negociados pela União devem garantir salvaguardas por circunstâncias imprevistas, responsabilizando as instituições quando agem de forma inadequada.
